Bagaimana untuk mengajar pemikiran kritikal

Kandungan

• peringkat
• Bahagian 1 Membuat pemerhatian dan kesimpulan
• Bahagian 2 Membuat perbandingan dan pembangkang
• Bahagian 3 Analisis
• Bahagian 4 Belajar untuk bekerjasama
• Bahagian 5 Menggunakan Cerita Tak Berakhir
• Bahagian 6 Menggunakan Kaedah Socratic
• Bahagian 7 Buat analisa alasan

Dalam artikel ini: Membuat pemerhatian dan kesimpulanPembentukan perbandingan dan penentanganAnalyzingKetahui untuk bekerjasamaUntuk cerita yang tidak berkesudahanUntuk kaedah SocraticMembuat analisis yang berpusatReferences

Kemahiran berfikir kritis perlu diajar kepada kanak-kanak (dan orang dewasa) untuk belajar bagaimana menyelesaikan masalah. Ini termasuk analisis dan penilaian maklumat yang disediakan, sama ada dalam bentuk pemerhatian, pengalaman atau pertukaran. Intipati pemikiran kritikal adalah untuk bertindak balas terhadap maklumat dan bukan hanya untuk menerimanya. Asking adalah bahagian terpenting dari mana-mana minda kritikal. Ia adalah sebahagian daripada pemikiran saintifik, matematik, sejarah, ekonomi dan falsafah, semua subjek penting dalam pembangunan masyarakat kita.

peringkat

Bahagian 1 Membuat pemerhatian dan kesimpulan

1. 
   

   
   Perhatikan dan buat kesimpulan.
   • Apabila kanak-kanak mula memperinci pengamatan mereka tentang apa yang mereka lihat atau belajar, mereka dapat membuat kesimpulan atau menganalisis situasi yang mengikuti pemerhatian mereka.
   • Apabila seorang kanak-kanak bertanya "mengapa? "Jawab oleh" apa pendapat anda? Untuk menggalakkan beliau membuat kesimpulan sendiri.
   • Ini adalah asas semua pemerhatian saintifik dan kemahiran ini akan berguna dan perlu sepanjang hayat.

Bahagian 2 Membuat perbandingan dan pembangkang

1. 
   

   
   Bandingkan dan kontras objek dan subjek.
   • Ini membolehkan kanak-kanak melihat apa yang kelihatan dan terasa berbeza, yang mendorong mereka untuk menganalisis dan mengkategorikan maklumat.
   • Contoh mudah dari jenis aktiviti ini ialah meminta anak membandingkan dan membezakan epal dan oren. Biarkan mereka menerangkan segala yang menjadikan buah-buah ini sama dan semua yang membezakannya.
   • Membandingkan dan mencabar cerita juga merupakan cara untuk membangunkan pemikiran kritis. Kanak-kanak dijemput untuk menganalisis watak, tempat, dan intrigu apabila mereka membandingkan dua cerita untuk mencari persamaan dan perbezaan.

Bahagian 3 Analisis

1. 
   

   
   
   
   Bincangkan dan analisa cerita.
   • Mintalah kanak-kanak memberitahu dengan kata-kata mereka sendiri satu kisah yang anda baca kepada mereka. Ini akan membantu mereka merumuskan idea-idea utama cerita, daripada menjawab soalan-soalan tertentu dengan fakta-fakta yang mudah.
   • Tanya soalan yang tidak berkaitan langsung dengan cerita. Ini membolehkan kanak-kanak membuat kesimpulan dan membuat kesimpulan mereka sendiri berdasarkan pemahaman mereka mengenai cerita itu. Contoh latihan ini mungkin untuk bertanya kepada mereka soalan-soalan berikut: "Apa yang dikatakan tutor itu? Atau "mengapa watak ini melakukan ini? "
   • Mintalah kanak-kanak menganalisis watak dan tempat dalam cerita. Ini adalah masa yang tepat untuk meminta kanak-kanak membandingkan dan membezakan unsur-unsur di dalam dan di luar sejarah.
   • Biarkan anak-anak membuat hubungan antara sejarah dan pengalaman mereka sendiri atau peristiwa luaran. Ia adalah asas yang baik, dipanggil sintesis, untuk membangunkan kemahiran berfikir kritis, apabila kanak-kanak menggunakan maklumat dengan cara yang baru dan menggunakannya dengan idea yang berbeza.

Bahagian 4 Belajar untuk bekerjasama

1. 
   

   
   
   
   Ajari mereka untuk bekerjasama.
   • Memberi peluang kepada kanak-kanak untuk belajar untuk bekerjasama akan membantu mereka mengembangkan kemahiran berfikir kritis apabila mereka berkongsi idea dan belajar dari orang lain.
   • Galakkan anak-anak membaca cerita bersama-sama dan biarkan mereka berkongsi jejak mereka tentang cerita itu. Ini boleh menjana perdebatan menarik antara kanak-kanak, di mana mereka mesti mempertahankan pendapat mereka, tetapi juga melampaui tempat-tempat umum.
   • Biarkan anak-anak meneroka kreativiti mereka melalui aktiviti bersama, seperti eksperimen dengan air, pasir atau gelembung sabun. Tanya soalan mengenai apa yang mereka lakukan.

Bahagian 5 Menggunakan Cerita Tak Berakhir

1. 
   

   
   Tawarkan cerita mereka tanpa epilogues.
   • Memberitahu kanak-kanak cerita yang tidak berkesudahan dan meminta mereka mendapatkan epilog adalah cara lain untuk menggalakkan kemahiran pemikiran kritikal seperti keupayaan untuk mensintesis. Kanak-kanak perlu membina unsur-unsur sejarah dan mengumpulkan secara kreatif mereka, membuat kesimpulan dan mencari sejarah mereka sendiri.
   • Ia juga boleh dilakukan dengan bertanya kepada anak-anak apa yang mereka fikirkan tentang kemungkinan yang lain sebagai sebahagian daripada cerita yang berakhir, seperti kisah dongeng.

Bahagian 6 Menggunakan Kaedah Socratic

1. 
   

   
   Berlatihlah kaedah penyiasatan Socratic atau Maieutical.
   • Socrates tetap terkenal kerana mengajar semangat kritikal melalui persoalannya. Kanak-kanak secara semulajadi bertanya, jadi anda hanya perlu membalikkan keadaan dan bertanya kepada mereka. Bertindak seolah-olah anda tidak tahu apa-apa mengenainya dan mintalah anak-anak untuk memahami isu-isu melalui soalan-soalan yang anda tanya kepada mereka. Ia tidak di sini untuk mempertahankan pendapat, tetapi untuk mencapai penalaran logik oleh diri sendiri dan melalui soalan-soalan yang sangat spesifik.

Bahagian 7 Buat analisa alasan

1. 
   

   
   Kenal pasti masalah atau premis perbincangan.

2. 
   

   
   Dapatkan penyelesaian atau menentang hujah.

3. 
   

   
   Bincangkan bagaimana untuk menilai kredibiliti maklumat. Alamat perbincangan dalam bentuk panggilan untuk alasan untuk membantu kanak-kanak melihat apakah sesuatu adalah benar atau palsu. Banyak buku falsafah kanak-kanak memberi tumpuan kepada isu ini. Terdapat empat cara untuk mengenal pasti keaslian sesuatu dan empat kriteria ini mesti memungkinkan:
   • sebab itu mesti dikenalpasti,
   • sebab itu mesti sah,
   • subjek mesti didekati dengan beberapa kemahiran dalam hal perkara,
   • subjek mestilah sebulat suara di kalangan pakar.

4. 
   

   
   Jelaskan perbezaan pendapat, penghakiman dan fakta.

5. 
   

   
   Terangkan bagaimana untuk mengelakkan kesilapan yang paling biasa yang berkaitan dengan subjek.