Kandungan
- peringkat
- Bahagian 1 Pengajaran di Universiti
- Bahagian 2 Mewujudkan Persekitaran Kerja Positif
- Bahagian 3 Membangunkan strategi anda
- Bahagian 4 Menyediakan Kursus
Memberi kursus sastera ke universiti untuk kali pertama boleh menjadi sesuatu yang menakutkan. Walau bagaimanapun, jika anda mempersiapkan diri dengan baik, melakukan kursus sedemikian boleh menjadi sesuatu yang menarik dan menarik. Untuk mengajar kursus kesusasteraan kepada pelajar, anda perlu meletakkan strategi yang bekerja untuk mereka, mencari kaedah untuk mendapatkan persekitaran pembelajaran yang positif, membangunkan satu kaedah pengajaran yang sesuai dengan anda dan membangunkan kurikulum yang bertindak balas dengan baik kepada keperluan jabatan anda.
peringkat
Bahagian 1 Pengajaran di Universiti
-
Memotivasikan pelajar anda untuk membaca dengan bertanya. Salah satu cabaran terbesar yang dihadapi oleh mereka yang mengajar kursus-kursus kesusasteraan di universiti adalah untuk menggalakkan pelajar masuk ke kelas dengan melakukan beberapa penyelidikan awal. Salah satu cara di mana anda boleh menggalakkan mereka membaca esei sebelum pergi ke kelas, bersedia untuk membincangkannya, adalah untuk membuat pertanyaan setiap hari mengenai buku untuk dibaca.- Anda boleh memilih untuk membuat kuiz dengan jawapan pendek atau memilih soal selidik yang akan digunakan untuk menilai apa yang mereka tahu tentang e yang dipersoalkan. Kongsi kuiz ini sebelum setiap kelas. Anda juga boleh memasukkan mereka dalam perbincangan kelas anda, contohnya dengan meminta pelajar anda berkongsi jawapan mereka antara satu sama lain.
- Pastikan anda memberikan mata yang mencukupi untuk kuiz dan jawapan. Jika, sebagai contoh, kuiz yang anda berikan untuk keseluruhan semester mengira hanya 5% dari markah akhir, sesetengah pelajar anda mungkin tidak bernilai jika mereka melabur terlalu banyak masa dan usaha mereka ke dalamnya. Sebaliknya, anggap membuat skor kuiz bernilai 20% hingga 30% dari jumlah skor.
-
Mintalah pelajar untuk datang ke kelas dengan soalan yang disediakan. Satu lagi cara untuk memberi motivasi kepada pelajar membaca tugasan adalah meminta mereka menyediakan persoalan tentang apa yang mereka baca dan membawa mereka ke kelas. Anda kemudiannya boleh menggunakan soalan mereka untuk memulakan perbincangan yang berterusan.- Sebagai contoh, anda boleh meminta pelajar anda membawa tiga topik untuk setiap kelas dan mengajak mereka bertanya soalan secara rawak. Anda kemudian boleh mengumpulkan soalan dari kelas dan memberikan mata kepada pelajar yang memberikan jawapan.
- Pastikan anda menjelaskan kepada pelajar anda cara menulis topik perbincangan yang baik sebelum meminta mereka mencari soalan. Jelaskan bahawa topik yang betul untuk perbincangan haruslah menjadi soalan terbuka. Mereka tidak boleh membuat mudah yes atau tidak sebagai jawapan. Tidak sepatutnya mereka mempunyai satu jawapan kepada soalan itu Bagaimanakah dia yang melawat Puan Dalloway? Satu topik perbincangan yang baik akan menjadi Apakah maksud baris dalam Cymbeline Shakespeare yang dibaca oleh Puan Dalloway? Adakah garis-garis ini kelihatannya penting kepada orang lain selainnya? Kenapa atau mengapa tidak?
-
Berikan pelajar peluang untuk menyertai kelas. Jika anda memberi kelas, pastikan anda membenarkan pelajar setiap 10 minit untuk mengambil bahagian. Ini sepatutnya membolehkan mereka bertanya, menjawab atau berbincang tentang topik ini. Teknik berikut adalah beberapa yang anda boleh gunakan.- Tanya soalan retorik. Seperti yang anda baca contohnya Puan Dallowayanda boleh bertanya kepada pelajar Apakah maksud dialog dalaman?
- Tanya pelajar yang mempunyai pengalaman yang sama untuk berkongsi ini dengan rakan sekelas mereka. Seperti yang anda baca Puan Dallowayanda boleh menggalakkan pelajar anda untuk mengenal pasti apa yang mereka ada bersama dengan Clarissa atau satu lagi watak dalam buku ini.
- Mintalah para pelajar untuk memfrasiasikan satu konsep yang dialamatkan. Sekiranya anda membentangkan konsep teori yang memberi penerangan tentang apa yang anda baca, anda boleh meminta pelajar anda membentuk kumpulan dua atau beberapa orang, kemudian cuba merumuskan konsep itu dengan kata-kata mereka sendiri.
-
Merumuskan teori. Pelajar harus mencuba teori sastera. Jika jabatan anda mempunyai kursus tertentu yang akan memperkenalkannya kepada teori sastera, anda boleh meminta pelajar anda memasukkannya dalam pembentangan atau disertasi mereka. Sekiranya tidak ada kursus yang khusus untuk ini, anda perlu memberi pelajar anda beberapa arahan untuk membantu mereka memahami konsep tersebut dan menjadikan mereka menggunakan teori sastera.- Sebagai contoh, anda boleh meminta pelajar anda untuk mencari topik perbincangan yang menggabungkan jenis teori sastra tertentu. Ini mungkin teori Marxis, feminisme atau kritikan psikologi. Sebaliknya, anda boleh menetapkan pelbagai jenis teori sastera kepada pelajar anda, sama ada bersendirian atau dalam kumpulan dan minta mereka melakukan analisis e dengan menggunakannya.
-
Bincangkan petikan khusus dengan pelajar anda. Pembacaan mendalam adalah penting semasa kesusasteraan universiti, oleh itu anda perlu berhati-hati untuk membenarkan masa yang cukup untuk ini. Pilih satu petikan setiap kelas atau menjemput salah seorang pelajar untuk memilih satu dan kemudian menumpukan perhatiannya selama 15 hingga 20 minit.- Sebagai contoh, anda boleh menjemput setiap pelajar untuk membaca laluan kegemarannya di depan bilik dan meminta orang lain untuk membincangkan petikan.
- Anda juga boleh meminta para pelajar lain untuk mengambil petikan lain dari e yang berkaitan dengan bahagian yang telah ditetapkan hanya dibaca, yang akan membolehkan anda memperdalam perbincangan.
-
Matikan perbincangan ke dalam tugasan bertulis. Beberapa petikan mungkin terlalu rumit untuk pelajar anda memberikan respons segera. Apabila ini berlaku, anda sentiasa berpeluang meminta pelajar anda menulis secara percuma untuk mencari idea.- Sekiranya anda perhatikan, sebagai contoh, pelajar anda menghadapi masalah untuk mengulas petikan, atau jika anda melihat perbincangan terhad kepada hanya beberapa daripada mereka, beri mereka 5 hingga 10 minit untuk menulis secara bebas mengenai petikan ini.
- Jangan cuba mengisi keheningan dengan bercakap. Ketahuilah bahawa pelajar anda akan diam, tetapi ini sering bererti mereka menghadapi masalah memahami konsep atau soalan. Biarkan mereka bergelut beberapa lama dalam diam daripada memberi mereka jawapan.
-
Adakah kerja kumpulan. Terdapat beberapa pelajar yang tidak selesa bercakap di kelas atau sekurang-kurangnya tidak pada permulaan. Akibatnya, ia dapat membantu melakukan beberapa aktiviti kumpulan supaya semua pelajar berpeluang untuk mengambil bahagian dalam perbincangan kelas. Menggalakkan kerja kumpulan dan menubuhkan pembelajaran koperatif di dalam bilik darjah anda juga boleh memberi manfaat kepada peserta didik dengan memberi mereka peluang untuk belajar dari rakan-rakan mereka.- Anda boleh memulakan beberapa kelas anda dengan membahagikan pelajar ke dalam kumpulan dan memberikan setiap soalan mengenai pembacaan hari. Anda juga boleh meminta mereka memberi tumpuan kepada petikan atau bab khusus dan untuk menghasilkan idea atau soalan yang boleh digunakan dalam perbincangan yang lebih besar.
- Jika sebagai contoh anda membaca Puan Dallowayanda perlu memulakan kursus dengan meminta pelajar anda Bagaimanakah peralihan Virginia Woolf dari perspektif satu watak kepada yang lain? Ambil contoh dalam e untuk menyokong jawapan anda.
Bahagian 2 Mewujudkan Persekitaran Kerja Positif
-
Adakah perancah mengajar kemahiran rumit. Kami bercakap tentang perancah apabila mengajar pelajar sesuatu yang sedikit melampaui kemahiran mereka, sambil membantu mereka semasa proses pembelajaran. Pelajar harus menguasai kemahiran yang dipersoalkan selepas digunakan beberapa kali, dan selepas itu anda boleh berhenti memberi bantuan kepada mereka.- Sebagai contoh, anda boleh memulakan bacaan mendalam dengan membuat pelajar anda melakukannya untuk laluan tertentu semasa kelas, dan kemudian memberi mereka peluang untuk melakukannya lagi dan lagi. Anda kemudiannya boleh meminta mereka melakukan pembacaan menyeluruh mengenai suatu petikan di luar kelas dan menulis ringkasan mengenainya.
-
Melaksanakan strategi dan kemahiran yang berterusan. Pelajar sering akan memerhatikan dan menyalin kemahiran yang akan anda gunakan semasa kursus. Atas sebab ini, sangat penting bahawa anda menggunakan jenis kemahiran yang anda ingin mereka pelajari.- Sebagai contoh, anda boleh menunjukkan kepada pelajar anda apa yang dipersoalkan dengan baik melalui soalan-soalan yang anda tanya dalam kelas. Anda juga boleh menunjukkan kepada mereka satu contoh tulisan yang baik dengan menunjukkan mereka yang anda tulis semasa anda seorang pelajar.
-
Tanya soalan. Hakikat bahawa anda bertanya soalan akan membantu pelajar anda membuat hubungan antara apa yang mereka baca dan pengalaman atau pengetahuan mereka sendiri. Sangat penting untuk bertanya soalan yang akan membantu pelajar anda mengaitkan kehidupan mereka sendiri dengan apa yang mereka baca. Pastikan anda meminta pelajar soalan yang menarik untuk membantu mereka mencari cara yang baik untuk menyertai perbincangan.- Tumpukan pada soalan terbuka, dan bukannya orang-orang yang memanggil jawapannya yes atau tidak. Tanya soalan yang bermula dengan bagaimana dan mengapa. Apabila anda bertanya soalan yang boleh dijawab dalam satu perkataan atau sebagainya, pastikan anda sekurang-kurangnya menggalakkan pelajar untuk mengatakan lebih banyak melalui soalan bermula dengan bagaimana dan mengapa.
- Sekiranya anda baru sahaja selesai membaca Puan Dalloway dari Virginia Woolf, anda boleh meminta pelajar anda Bagaimanakah Puan Woolf bercerita? atau Apakah format ini mendedahkan tentang bagaimana kita memberitahu kehidupan kita sendiri?
-
Gunakan bantuan visual Menggunakan filem, gambar dan bantuan visual lain boleh memberi manfaat kepada pelajar anda yang perlu memahami. Walau apa pun kaedah pengajaran pilihan anda, anda harus mempertimbangkan menggunakan satu atau alat visual lain semasa kelas anda. Ia mungkin bahan berdasarkan teknologi baru, seperti PowerPoint, atau alat bantuan visual yang lebih tradisional seperti scribbles atau nota yang anda letakkan di papan putih.- Contohnya, membuat PowerPoint yang menangani konsep rumit yang menggunakan imej boleh membantu sesetengah pelajar anda memahami sedikit tentang buku yang mungkin tidak mudah dibaca oleh mereka.
- Filem juga boleh menjadi alat bantuan visual yang berguna. Anda boleh menggunakan filem untuk melengkapkan adegan rumit yang diterangkan dalam buku atau membuat perbandingan selepas anda selesai membaca buku dengan pelajar anda.
-
Galakkan pelajar. Untuk mewujudkan persekitaran positif dalam kelas pustaka anda, anda perlu menggalakkan pelajar anda yang menyumbang kepada perbincangan. Ini boleh jadi mudah Terima kasih kerana menaikkan perkara ini bahawa anda akan bermula selepas pelajar selesai mengulas atau bertanya. Anda juga boleh memilih untuk membawa lebih banyak replika peribadi. Anda boleh dalam contoh ini katakan sebagai contoh Saya bertanya pada diri sendiri soalan yang sama ketika saya membaca buku untuk pertama kalinya.- Juga mengucapkan terima kasih kepada para pelajar untuk penyertaan mereka pada akhir setiap kelas. Anda boleh katakan sebagai contoh Saya sangat suka perbincangan hari ini. Terima kasih semua untuk menyertai dengan membawa begitu banyak idea yang baik.
- Elakkan mengkritik ucapan pelajar anda atau merosakkan ucapannya jika mereka mengatakan sesuatu yang mengelirukan. Jika mana-mana pelajar anda memberi jawapan yang keliru, anda boleh meminta mereka untuk menjelaskannya dengan memberitahu mereka, sebagai contoh Ini adalah pandangan yang menarik. Mengapa kamu mengatakannya? atau kemudian Nampaknya anda berurusan dengan konsep rumit. Adakah anda mahu subjek dibahaskan lebih baik untuk sepanjang kursus?
- Elakkan memberi tumpuan kepada kualiti soalan yang diberikan. Hakikat bahawa anda mengatakan bahawa anda berfikir soalan itu baik boleh membawa pelajar lain untuk berfikir bahawa mereka tidak baik. Untuk itu, anda mesti cuba mengelakkan pengiktirafan seperti ini. Sebaliknya, tegaskan kenyataan yang akan menggalakkan mereka. Anda juga boleh menggunakan galakan bukan lisan, misalnya dengan tersenyum, meningkatkan ibu jari atau mengangguk.
Bahagian 3 Membangunkan strategi anda
-
Bekerja dengan mentor. Di beberapa jabatan, seorang mentor boleh ditugaskan untuk membantu anda dengan kelas pertama anda. Sekiranya jabatan anda tidak memberi anda satu, maka anda mungkin berfikir tentang memilih mentor untuk diri sendiri. Pilih seseorang yang anda fikir paling baik untuk membantu anda mengembangkan kemahiran mengajar yang baik.- Jika sebagai contoh, anda adalah ahli zaman pertengahan, anda boleh meminta pakar Umur Pertengahan lain di jabatan anda untuk menjadi mentor anda. Seorang mentor yang baik, bagaimanapun, tidak perlu mempunyai kepentingan intelektual yang sama seperti anda. Anda hanya boleh memilih seseorang yang, pada pendapat anda, akan menjadi mentor yang baik kerana pengalaman atau keperibadiannya.
-
Membangunkan pengetahuan anda tentang pedagogi. Anda boleh meningkatkan pengetahuan pedagogi anda dan mencari kaedah yang sesuai untuk mengajar kesusasteraan dengan menghadiri kuliah dan membaca artikel mengenai pengajaran kesusasteraan. Cuba baca majalah atau menonton persembahan yang berkaitan dengan cerita yang anda ajar.- Jika misalnya, anda sedang mengikuti kursus Titus Andronikus oleh William Shakespeare, anda boleh membaca artikel mengenai strategi pengajaran yang paling berkesan untuk mengajar tentang perkara ini. Sebaliknya, jika anda menghadiri syarahan yang diberikan oleh seorang pengarang, anda boleh cuba untuk mengambil bahagian dalam campur tangan berhubung dengan pedagogi yang menunjukkan bagaimana untuk mengajar salah satu daripada kepercayaannya.
-
Dapatkan inspirasi oleh guru kegemaran anda. Berpikir kembali kepada guru yang memberi anda kelas kesusasteraan terbaik di universiti untuk menghasilkan idea untuk strategi pengajaran. Anda mungkin bertanya pada diri sendiri soalan-soalan berikut.- Kaedah pengajaran apa yang digunakan oleh guru kegemaran anda di dalam kelas?
- Apa yang anda suka tentang kaedah pengajaran ini?
- Bagaimanakah kaedah ini membantu anda memahami dan membincangkan topik rumit?
- Jika ya, apakah yang akan anda ubah tentang kaedah ini jika anda menggunakannya untuk kelas anda sendiri?
-
Kenal pasti kekuatan anda Berdasarkan pengalaman mengajar anda yang terdahulu, anda mungkin sudah mempunyai idea tentang bidang-bidang di mana anda cemerlang ketika memberi kursus. Contohnya, anda boleh menjadi sangat baik ketika membuat persembahan PowerPoint, memulakan perbincangan di dalam bilik, atau meningkatkan minat pelajar dalam kerja kumpulan.- Buat senarai kekuatan yang ada dalam pengajaran, serta kemahiran lain yang anda fikir anda boleh mempunyai strategi mengajar yang berkesan.
-
Tanya rakan anda untuk cadangan. Mereka yang mempunyai pengalaman lebih banyak adalah orang sumber yang sangat baik yang boleh mendidik anda tentang strategi pengajaran dan membantu anda mencari idea untuk rancangan pelajaran. Sama ada anda seorang pembantu siswazah yang mula mengajar atau profesor penuh, anda boleh belajar sesuatu yang baru dari rakan sekerja yang lebih berpengalaman di jabatan anda.- Cuba untuk mengatur pertemuan dengan salah seorang rakan sekerja anda yang juga mengajar kesusasteraan. Mintalah beliau membuat cadangan, untuk memberitahu anda apa yang difikirkannya mengenai kaedah anda, untuk memberi anda sumber yang boleh membantu anda atau memberikan idea secara umum.
- Buat permintaan untuk mengambil kursus pustaka lain untuk melihat bagaimana profesor lain menggalakkan perbincangan.
-
Tulis falsafah pengajaran anda. Yang terakhir mentakrifkan matlamat anda dan nilai anda sebagai guru. Mewujudkan falsafah sedemikian akan membantu anda membangunkan kemahiran mengajar, sebab itulah ide yang baik untuk mengatakan sesuatu, walaupun anda tidak memerlukannya. Kebanyakan falsafah pengajaran termasuk:- idea anda mengenai pembelajaran dan pengajaran,
- penerangan tentang strategi pengajaran yang anda gunakan,
- penjelasan mengapa anda mengajar seperti yang anda lakukan.
Bahagian 4 Menyediakan Kursus
-
Ketahui kehendak jabatan anda. Jabatan anda mungkin mempunyai garis panduan khusus untuk kursus yang anda ajar, sebab itulah penting untuk diketahui sebelum memulakan kursus yang akan anda berikan. Sebagai contoh, anda mungkin ingin mempelajari beberapa topik ini, untuk memberikan jenis kerja rumah tertentu atau untuk membincangkan konsep-konsep tertentu.- Tanyakan ketua jabatan atau penyelia lain jika anda mempunyai peluang untuk melihat silibus guru lain untuk mendapatkan idea tentang bagaimana anda perlu mengemukakan kursus anda. Gunakan sukatan pelajaran ini untuk menentukan bagaimana anda boleh memenuhi keperluan jabatan untuk kursus ini.
-
Fikirkan tentang memilih tema. Jika anda melakukan kursus khas bagi pihak jabatan anda, anda mungkin mempunyai tema dari permulaan. Walau bagaimanapun, anda masih boleh menambah tema yang lebih tajam. Jika kursus yang anda berikan tidak mempunyai tema khusus, maka mungkin lebih mudah bagi anda untuk memilih membaca dan memberi pekerjaan rumah jika anda memilih tema tertentu. Topik umum dalam literatur termasuk:- Kesusasteraan Perancis atau Afrika,
- penulis kajian seperti Shakespeare, Molière atau Voltaire,
- keluarga,
- makanan,
- jenis itu,
- mitos,
- kesusasteraan bandar atau luar bandar,
- simbolisme,
- kali seperti abad ke-20, Renaisans atau Zaman Pencerahan,
- jenis kesusasteraan, seperti novel, puisi, drama atau berita,
- dystopia atau lutopia,
- penulis wanita.
-
Buat senarai es dan buku untuk belajar. Selepas anda memilih tema, anda boleh mula membuat senarai buku yang boleh anda pelajari semasa kelas anda. Senarai ini boleh memasukkan lebih banyak buku daripada yang anda boleh belajar secara objektif, hanya perlu diingat bahawa anda boleh mengurangkannya kemudian.- Anda juga mempunyai peluang untuk meminta rakan sekerja anda untuk cadangan mengenai perkara ini. Seseorang yang telah mengajar untuk masa yang lama mungkin dapat mencadangkan idea yang sesuai untuk kursus yang akan anda berikan.
- Sebagai contoh, jika anda melakukan kelas yang menumpukan pada penulis wanita, anda boleh memasukkan buku-buku oleh Sylvia Plath, Zora Neale Hurston, Virginia Woolf dan Toni Morrison dalam senarai anda.
-
Sediakan program bacaan. Apabila anda telah memilih buku-buku yang akan anda gunakan untuk kursus anda, anda perlu membangunkan program bacaan. Untuk memulakan, anda mesti membuat keputusan tentang pesanan yang anda mahu pelajar anda membaca buku. Kemudian, anda boleh menetapkan bahagian e yang anda akan baca setiap minggu.- Mengambil kira panjang es apabila membuat program bacaan anda. Jika anda membaca buku atau teks panjang yang lain, anda perlu membahagikan pembacaan ke dalam bahagian yang lebih mudah untuk diurus. Untuk ekstrak pendek, cerita berita atau puisi, anda boleh membaca segala sesuatu dalam satu pelajaran.
-
Pilih kerja rumah. Dalam kebanyakan kursus kesusasteraan, pelajar diminta menulis sekurang-kurangnya satu disertasi, tetapi anda boleh menambah jenis pekerjaan rumah yang lain. Sebagai contoh, anda boleh meminta mereka membuat persembahan, melakukan perbincangan, mengambil kuiz, atau mengambil ujian.- Pastikan untuk menyemak keperluan kursus anda untuk melihat sama ada jabatan anda mengenakan jenis tugas tertentu.