Kandungan
Dalam artikel ini: Mengubah Kaedah PengajaranMenjelaskan Ambien Kelas Bilik Rujukan26
Disleksia adalah sebahagian daripada gangguan pembelajaran pada kanak-kanak. Ia dicirikan oleh kesukaran membaca dan menulis dengan betul. Gangguan ini juga boleh menjejaskan beberapa aktiviti umum yang lain, seperti tumpuan, ingatan, dan bagaimana menyediakannya. Untuk mempelajari bagaimana untuk mengajar anak disleksia, anda perlu melaksanakan pendekatan pengajaran multisensori yang akan membantu pelajar anda menyedari dirinya dan kemahiran kognitifnya. Oleh itu, dia akan memberi manfaat bukan hanya di kelas, tetapi juga dalam kehidupan orang dewasanya.
peringkat
Bahagian 1 Ubahsuai Kaedah Pengajaran
-
Gunakan pendekatan berdasarkan bahasa multisensori berstruktur. Ia adalah kecemerlangan kaedah untuk mengajar kanak-kanak disleksia. Walau bagaimanapun, pelajar lain juga boleh memberi manfaat. Kaedah ini memberi tumpuan kepada kesedaran fonemik, fonetik, pemahaman, bahasa, ketepatan, penguasaan bahasa dan ejaan. Semasa pembelajaran mereka, pelajar digalakkan menggunakan deria mereka, termasuk sentuhan, penglihatan, halo, dan pergerakan.- Kesedaran fonem merujuk kepada keupayaan untuk mendengar, mengenali dan menggunakan bunyi yang membentuk kata. Seorang kanak-kanak menunjukkan bahawa dia mempunyai kesedaran fonemik, jika dia boleh mengenal pasti kata-kata seperti oleh, tempat letak dan bercakap, yang bermula dengan bunyi yang sama.
- Fonetik mengkaji hubungan antara huruf dan bunyi. Sebagai contoh, peraturan fonetik membolehkan anda mengenal pasti bunyi yang sepadan dengan huruf tersebut b atau surat itu f dan surat ph.
- Anda boleh mengikuti kursus diploma dalam Multisensory Structured Language. Persatuan Disleksia Antarabangsa dan Institut Pendidikan Multisensari memberikan butiran tentang keperluan latihan dan pensijilan di kawasan ini.
- Tanda isyarat memudahkan orang yang mengalami disleksia memahami dokumen bertulis. Gunakan warna atau penanda untuk menulis di papan. Dalam masalah matematik, tuliskan perpuluhan dalam warna yang berbeza. Perhatikan salinan pelajar anda dalam warna selain merah, kerana warna ini biasanya mempunyai konotasi negatif.
- Sediakan kad visual. Mereka mewakili sesuatu yang ketara bahawa pelajar dapat melihat dan merasa. Dengan meminta mereka membaca kandungan kad itu dengan kuat, anda akan membantu pelajar anda meningkatkan kemahiran motornya yang halus dan rasa mendengar.
- Isi bekas dengan pasir. Ia hanya masalah meletakkan pasir, kacang atau busa tebal dalam bekas. Pelajar boleh menulis surat atau menarik di atas pasir. Oleh itu, mereka akan mengembangkan rasa sentuhan mereka.
- Menggabungkan aktiviti-aktiviti yang menyeronokkan ke dalam jadual. Permainan dan aktiviti kreatif mendorong kanak-kanak disleksia untuk memudahkan lagi dalam kelas. Dengan cara ini, pembelajaran menjadi lebih seronok dan bermanfaat kerana pelajar akan merasa bahawa mereka melakukan tugas yang menarik.
- Anda boleh menggunakan muzik, lagu dan nyanyian untuk memudahkan pembelajaran dan membantu pelajar mengingati peraturan.
-
Jadilah langsung dan jelas dalam kelas. Arahan eksplisit terdiri daripada menerangkan dan memodelkan kemahiran yang diajar. Malah, kemahiran ini dipecahkan kepada langkah mudah dan pelajar diberi arahan, komen, contoh, demonstrasi dan penjelasan yang jelas tentang tujuan dan skop arahan yang diberikan. Anda akan menggunakan kaedah ini sehingga pelajar menguasai kemahiran yang dipersoalkan.- Apabila melaksanakan kaedah ini, elakkan diri dengan mengandaikan bahawa pelajar mesti mempunyai pengetahuan atau pemahaman yang lebih mendalam mengenai konsep yang diajar.
- Bayangkan anda akan mengajar anak disleksia surat tersebut sanda mesti terlebih dahulu mentakrifkan kandungan sesi pembelajaran. Kemudian anda akan memperkenalkan bunyi yang sepadan dengan surat ini dan anda akan meminta pelajar mengulanginya. Anda boleh meneruskan dengan memilih kata-kata yang berbeza yang bermula dengan huruf itu s dan mengucapkannya dengan kuat. Anda juga boleh menggunakan lagu, puisi atau gambar objek yang namanya bermula dengan huruf itu s. Semasa pelajaran, berupaya menyediakan pelajar dengan maklum balas yang membina.
-
Ulangi sering. Kanak-kanak disleksia mungkin mengalami kesukaran memori jangka pendek. Jadi, mereka akan menghadapi masalah mengingati kata-kata anda. Ulangi arahan, kata kunci, dan konsep untuk membolehkan pelajar anda mengingati mereka dengan mudah atau sekurang-kurangnya mempunyai masa untuk menulisnya.- Semasa mengajar kemahiran baru, pertimbangkan untuk menyemak semula maklumat yang telah anda perolehi. Pengulangan akan membantu anda membina kemahiran lama dan menyambungkan konsep bersama.
-
Gunakan kaedah diagnostik. Anda perlu sentiasa menilai kemahiran pelajar yang anda pelajari. Sekiranya sesuatu tidak jelas, kemahiran mesti diajar lagi. Ia adalah proses yang berterusan. Sering kali, untuk mempelajari konsep baru, pelajar disleksia memerlukan masa tambahan. Dia juga mesti memberi lebih banyak usaha daripada seorang pelajar biasa.- Jika anda ingin membuat pelajar anda menyedari fonemik, anda boleh memilih beberapa perkataan dan minta pelajar mengenal pasti semua bunyi kata-kata ini. Dengan cara ini, anda akan dapat melihat kekuatan dan kelemahan pelajar anda dan menyesuaikan kandungan pengajaran dan strategi pengajaran anda dengan sewajarnya. Semasa kelas, anda akan bertanya soalan pelajar anda dan anda akan perhatikan kemajuan yang dibuat. Anda juga boleh menjalankan penilaian kecil pada akhir setiap hari untuk mengukur kemajuan. Apabila anda merasakan bahawa kanak-kanak telah memperoleh kemahiran yang dipersoalkan, anda boleh memberinya hasil penilaian awal dan membandingkan hasilnya. Sekiranya pelajar memahami, anda boleh meneruskan dan mengajar konsep berikut. Sekiranya kanak-kanak belum menyerap kemahiran, anda perlu meneruskannya.
-
Gunakan masa anda dengan bijak. Kanak-kanak disleksia sering mengalami masalah menumpukan perhatian. Perhatiannya mudah ditarik ke sesuatu yang lain. Dia juga mungkin menghadapi masalah mendengar ceramah panjang atau menonton video panjang. Di samping itu, dia mungkin mempunyai masalah ingatan jangka pendek dan oleh itu kesukaran dalam mengambil nota atau memahami arahan mudah.- Luangkan masa anda. Jangan tergesa-gesa memberi kelas. Beri pelajar masa untuk menyalin segala sesuatu yang ditulis di papan. Pastikan pelajar disleksia anda memahami anda sebelum bergerak ke aktiviti lain.
- Ambil rehat biasa Kanak-kanak disleksia sering mengalami kesukaran untuk duduk lama. Untuk mengelilingi kesukaran ini, anda boleh bertukar aktiviti atau berehat kerap pada siang hari untuk membahagikan sesi kelas. Sebagai contoh, anda boleh mengajar pelajaran, kemudian mengamalkan permainan, kemudian kembali ke kuliah dan selesai dengan aktiviti pembelajaran.
- Memohon tarikh akhir yang sesuai. Berbanding dengan pelajar biasa, kanak-kanak disleksia memerlukan lebih banyak masa untuk menyelesaikan tugas yang diberikan. Oleh itu, jangan teragak-agak untuk memberi pelajar masa tambahan untuk mengambil peperiksaan, menjawab soal selidik dan melakukan kerja rumah mereka. Terutamanya mengelakkan mereka bergegas.
-
Ikuti rutin harian secara rapi. Apabila kanak-kanak disleksia mempunyai jadual, dia akan tahu apa yang diharapkan dan apa yang perlu dilakukan pada siang hari. Sekiranya boleh, tulis jadual anda menggunakan perkataan dan ilustrasi. Kemudian gantungkan masa di dinding di dalam bilik darjah untuk membolehkan pelajar melihatnya.- Rutin harian anda juga perlu mengkaji semula pelajaran terdahulu. Ini akan memudahkan pelajar anda menyambung pengajaran semasa kepada pengetahuan yang telah mereka pelajari.
-
Gunakan sumber lain. Jangan fikir anda adalah satu-satunya orang yang mempunyai pelajar disleksia di dalam kelas. Terdapat beberapa cara untuk membantu pelajar-pelajar ini belajar. Mencari rakan sekerja, pakar disleksia, atau kaunselor sekolah yang bekerja dengan pelajar disleksia.- Anda juga perlu meminta kanak-kanak dan ibu bapanya memberitahu anda mengenai keutamaan mereka, pembelajaran yang dikehendaki dan kekuatan dan kelemahan pelajar.
- Menggalakkan sokongan akademik oleh rakan-rakan. Kaedah ini ditambah dengan sokongan sosial mungkin formula terbaik yang boleh anda gunakan. Pelajar boleh membaca dengan lantang di kelas, mengkaji nota atau menjalankan eksperimen makmal.
- Teknologi terkini juga sangat baik untuk meningkatkan pembelajaran. Permainan, perisian e-pemprosesan, perisian yang diaktifkan suara, dan rakaman suara digital boleh sangat membantu kanak-kanak dengan disleksia.
-
Membangunkan Pelan Pendidikan Individu (IEP). Ini adalah pelan yang menentukan keperluan pendidikan pelajar. Di samping itu, ia mengandungi cadangan khusus dan menentukan pelarasan yang perlu dibuat kepada program pendidikan pelajar. IEP adalah dokumen yang memastikan sekolah mengambil kira keperluan pelajar. Dokumen ini akan memudahkan ibu bapa, guru, kaunselor dan sekolah bertindak bersama.- Secara amnya, pelan pengajaran individu adalah rumit, tetapi sangat berguna untuk mempunyai satu. Jika anak anda disleksia, anda perlu menyemak pentadbiran sekolah tentang memulakan proses. Jika anda seorang guru, anda perlu memaklumkan ibu bapa sebelum membangunkan pelan seperti itu untuk anak mereka.
-
Pertimbangkan emosi kanak-kanak dan harga diri. Ramai kanak-kanak dengan disleksia mengalami kesukaran dengan harga diri. Mereka sering berfikir bahawa mereka tidak bijak seperti rakan-rakan mereka atau orang lain melihat mereka sebagai anak malas dengan masalah pembelajaran. Cuba untuk menggalakkan pelajar dan mempamerkan kekuatan mereka.
Bahagian 2 Meningkatkan Suasana Kelas
-
Sediakan pelajar duduk berhampiran guru. Dengan meletakkan pelajar dengan cara ini, anda akan mempunyai lebih banyak peluang untuk menghapuskan faktor yang mengganggu dan menggalakkan kanak-kanak itu menumpukan perhatian kepada kerjanya. Sesungguhnya, jika pelajar disleksia berada berhampiran pelajar lain yang bercakap atau berdekatan dengan laluan yang sibuk, dia akan menghadapi masalah untuk memberi perhatian. Sebaliknya, guru boleh memberikan arahan dengan lebih mudah. -
Benarkan penggunaan perakam pita. Peranti ini boleh membantu pelajar mengatasi kesukaran membaca. Pelajar dapat mendengar arahan dan kandungan pengajaran untuk menjelaskan atau menguatkan pengetahuan mereka. Jika rakaman tersedia sebelum kelas, pelajar akan dapat membaca semasa mendengar. -
Mengedarkan handout. Sekali lagi, ingatlah bahawa kanak-kanak disleksia mempunyai kesukaran memori jangka pendek. Oleh itu, gambaran keseluruhan kandungan kursus mungkin berguna, terutamanya jika ia agak panjang. Kaedah ini akan membantu kanak-kanak mengikuti di kelas.- Gunakan isyarat visual, seperti tanda bintang dan peluru, untuk menyerlahkan arahan atau maklumat penting.
- Tulis arahan secara langsung pada kerja rumah supaya pelajar tahu apa yang perlu dilakukan. Ia juga bermanfaat untuk membolehkan penggunaan sokongan, seperti huruf atau senarai nombor.
-
Gunakan templat yang berbeza untuk penilaian. Kanak-kanak disleksia belajar dengan berbeza. Oleh itu, penilaian biasa tidak disesuaikan untuk mengawal pengetahuan pelajar-pelajar ini. Anda boleh memilih ujian lisan atau tidak dikenali.- Semasa ujian lisan, soalan dibacakan kepada pelajar dan dia menjawab secara peribadi. Soalan ujian boleh dirakam atau dibaca pada masa ujian. Jawapan pelajar juga boleh direkodkan untuk memudahkan pemarkahan.
- Pelajar dengan disleksia sering mengalami kesukaran bekerja di bawah tekanan. Akibatnya, mereka mengambil masa yang lebih lama untuk membaca soalan-soalan. Dengan memberi pelajar masa yang cukup untuk lulus peperiksaan, anda akan hodoh untuk memahami soalan-soalan, berfikir dan menulis jawapannya dengan lengkap.
- Selalunya sukar untuk memikirkan semua soalan dalam semakan. Sebenarnya, dengan membentangkan soalan seorang pelajar pada satu masa, anda memberinya peluang untuk menumpukan perhatian dengan lebih mudah.
-
Kurangkan aktiviti penulisan. Pelajar disleksia memerlukan masa tambahan untuk menyalin maklumat di papan tulis, mengambil nota semasa kelas dan menyalin arahan kerja rumah. Guru boleh memberikan nota dan arahan bertulis untuk membantu pelajar memberi tumpuan kepada isu-isu yang lebih penting. Mereka juga boleh mengarahkan pelajar lain untuk mengambil nota atau berkongsi mereka dengan rakan sekelas disleksia mereka. -
Jangan tertumpu pada kualiti penulisan pelajar. Sesetengah kanak-kanak disleksia mempunyai kesukaran menulis kerana kemahiran motor halus yang dituntut oleh aktiviti ini. Anda boleh memudahkan tindak balas pelajar dengan menukar corak ujian, contohnya dengan memilih jawapan berganda-pilihan, menggunakan penyapu, atau beberapa bentuk tanda lain. Anda juga akan dapat memberi lebih banyak ruang kepada pelajar untuk menulis jawapan mereka. Ingat untuk mendesak kandungan yang disampaikan oleh pelajar dan bukannya mengambil kira penampilan atau persembahan kandungan ini. -
Buat struktur organisasi. Membantu kanak-kanak disleksia untuk membangunkan rasa organisasi yang akan menyampaikannya sepanjang hidup mereka. Contohnya, galakkan pelajar anda menggunakan buku kerja yang berbeza dengan tab untuk menjejaki kerja rumah, ujian, dan ujian. Jelaskan kepada pelajar anda cara meneruskan dengan menunjukkan model mereka, tetapi juga menggalakkan mereka berlatih di rumah- Anda juga perlu menggalakkan pelajar anda menggunakan kalendar dan kalendar untuk menjejaki kerja rumah, acara, aktiviti, dan tarikh ujian. Mintalah mereka untuk menerangkan kerja rumah harian di buku nota mereka. Sebelum tamat kelas, periksa pelajar memahami apa yang anda harapkan.
-
Ubah kerja rumah. Ketahuilah bahawa kanak-kanak disleksia mungkin memerlukan masa tiga jam untuk melakukan kerja rumah yang dapat diselesaikan oleh murid biasa dalam satu jam. Pelajar boleh menjadi penasaran, tekanan atau tekanan yang tidak perlu. Sebagai contoh, bukannya meminta pelajar menjawab soalan yang bernombor 1 hingga 20, hanya mengisi jawapan untuk soalan-soalan yang sama atau ganjil. Anda juga boleh menetapkan tarikh akhir untuk kerja rumah setiap petang atau meminta pelajar untuk memberi tumpuan hanya pada mata pelajaran utama.- Daripada menulis tugasan, pelajar disleksia boleh dibenarkan berbuat demikian secara lisan atau menggunakan gambar atau cara komunikasi lain.