Kandungan
- peringkat
- Bahagian 1 Menerima cabaran mengajar kanak-kanak autistik
- Bahagian 2 Memenuhi cabaran
- Bahagian 3 Buat persekitaran yang kondusif untuk belajar
Orang yang mempunyai autisme sangat berbeza antara satu sama lain. Walaupun kita tidak dapat menyamaratakan, kebanyakannya kelihatan mempunyai keupayaan untuk mengetahui cara mengatasi nombor. Sebagai contoh, orang autistik boleh membaca senarai nombor dengan hati atau mengingati nombor tertentu. Apa sebabnya? Nampaknya orang-orang ini lebih mampu memahami sistem daripada yang lain. Oleh kerana setiap kanak-kanak dengan autisme adalah unik, anda perlu menyesuaikan gaya pengajaran anda dengan keperluan khusus mereka.
peringkat
Bahagian 1 Menerima cabaran mengajar kanak-kanak autistik
-
Sediakan diri anda secara mental untuk memenuhi kesulitan untuk berkomunikasi. Kanak-kanak autistik mungkin tidak memberitahu anda jika dia tidak faham atau jika dia tidak dapat mengikuti penjelasan anda sama sekali. Jika dia tidak faham, dia tentu akan bertanya soalan yang salah.- Sekiranya kanak-kanak itu bercakap sedikit atau tidak, berikan dia masa untuk berkomunikasi dengan cara yang berbeza. Ia mungkin menaip atau menaip komputer, menggunakan bahasa isyarat atau kaedah komunikasi alternatif lain.
- Jika kanak-kanak tidak menggunakan AAC (Komunikasi Diperkaya dan Alternatif), mula-mula mengajar mereka komunikasi asas sebelum mengajar mereka matematik.
-
Ketahuilah bahawa kanak-kanak dengan autisme mungkin mengalami kesukaran memahami bahasa yang diterima. Mereka mungkin mengalami kesukaran memproses maklumat yang mereka dengar kerana otak mereka tidak akan tahu bagaimana untuk menjadikan bunyi mendengar perkataan. Dalam kes ini, bahan visual atau bertulis akan berguna.- Ramai tanggapan boleh dijelaskan menggunakan bantuan visual, tetapi biasanya disertai dengan arahan lisan. Inilah kesukaran. Gunakan bantuan visual sekerap mungkin apabila mengajar anak anda.
-
Tahu bahawa seorang kanak-kanak autistik mungkin tidak berminat sama sekali dalam subjek yang anda ingin ajarnya. Kanak-kanak ini sukar untuk berminat dengan subjek yang bukan mereka yang lebih suka. Jika anda mahu mereka menjadi perhatian dan belajar, anda perlu mengajar mereka menggunakan kaedah mainan interaktif dan menyeronokkan. -
Bersedia untuk dicabar dengan kemahiran motor. Pembelajaran matematik sering melibatkan penggunaan pensil dan kertas. Walau bagaimanapun, autisme sering menjejaskan kemahiran motor ketepatan seseorang, yang boleh menjadi halangan untuk mengajar matematik. Sebenarnya, kanak-kanak autistik mungkin merasa terharu apabila dia perlu belajar menulis nombor dan kemudian belajar bagaimana mengendalikannya di halaman.- Teknologi boleh (sedikit sebanyak) membantu anda mengatasi masalah ini. Kanak-kanak mungkin merasa lebih selesa menekan tombol atau touchscreens daripada dengan memanipulasi pena.
Bahagian 2 Memenuhi cabaran
-
Ajar kanak-kanak itu dengan menggunakan topik yang menarik perhatiannya apabila anda menimbulkan masalah matematik. Sebagai contoh, jika anak perempuan anda suka kuda, gunakan kuda yang disumbat untuk menerangkan fakta matematik.- Jika boleh, cuba dapatkan buku latihan dengan kuda. Ini boleh menimbulkan rasa ingin tahu tentang latihan yang akan dilakukan.
-
Puji kanak-kanak sesering mungkin. Walaupun kanak-kanak autistik seolah-olah tidak peduli terhadap apa yang mengelilingi mereka, mereka suka belajar banyak. Adalah penting untuk meyakinkan mereka tentang kualiti kerja mereka, kerana ini akan mendorong mereka untuk terus belajar.- Mereka dengan senang hati akan menerima tahniah dan akan mengaitkan detik-detik pembelajaran dengan masa yang istimewa dan positif daripada mengejutkan mereka.
-
Elakkan pertanyaan tertutup (memanggil jawapan positif atau negatif) dan fokus kepada soalan terbuka (pilihan ganda). Dari sudut pandangan bahasa, jika kebolehan lisan anak anda sangat terhad, jangan tanya soalan yang membawa kepada jawapan "ya" atau "tidak". Halangan bahasa dapat menghalangnya memahami pemahaman matematik tertentu, membingungkan fikirannya. Penggunaan pelbagai pilihan soalan akan membolehkannya untuk menguruskan halangan ini dengan lebih baik. -
Minta kanak-kanak meniru pergerakan anda. Kaedah ini sangat berkesan. Sebagai contoh, anda boleh mengumpul 4 kiub dan kemudian memintanya untuk mengumpul 4 kiub. Tunjukkan kepadanya bagaimana anda berakhir dengan 3 kiub sebaik sahaja kiub diletakkan di tempat lain.- Malah, anda mengajar anak anda untuk meniru anda. Dengan cara ini, dia secara beransur-ansur boleh membuat kesimpulannya sendiri apabila anda berada jauh.
-
Perlu diingat tahap kemahiran anak anda semasa menyediakan pelajaran. Anak anda mungkin terlambat untuk peringkat gred. Walau bagaimanapun, dia juga mungkin memahami beberapa tanggapan matematik dengan lebih cepat daripada yang lain. Ini bermakna anda perlu menyesuaikan pengajaran konsep matematik tertentu ke tahap kemahiran anda.- Hakikat bahawa kanak-kanak terlambat belajar bahasa itu tidak bermakna dia akan terlambat dalam matematik.
- Kadang-kadang ketidakpedulian kanak-kanak mungkin menunjukkan bahawa latihan tidak sukar atau mencabar. Sekiranya ini berlaku, cubalah memberinya latihan yang lebih sukar untuk menyelesaikan, atau biarkan dia bersendirian dengan buku senamannya dan lihat jika dia berinteraksi dengannya.
-
Beri dia satu arahan pada satu masa dan bukannya mengarahkannya. Jika kanak-kanak tahu cara membaca, tulis semua arahan. Jika kanak-kanak mempunyai masalah dengan arahan pertama, jangan menimbulkan kekeliruan dalam fikirannya dengan memberinya orang lain.- Bacalah dengan kuat satu arahan pada masa kanak-kanak melaksanakannya. Sebagai contoh: Pertama, tambahkan 2 kepada setiap persamaan. Kemudian bahagikan setiap sisi dengan 5. Anda mendapat jawapan anda x = 7.
- Lihat kanak-kanak autistik sebagai orang yang belajar bahasa asing. Dia akan memerlukan lebih banyak masa untuk memproses maklumat itu sehingga memberi arahan pendek dan tepat kepadanya. Semakin mudah mereka ingat, lebih baik.
-
Memudahkan pembelajaran kanak-kanak dengan bereksperimen dengan warna yang berbeza. Sekiranya anak anda mengalami masalah memproses maklumat visual, cobalah mencetak e hitam pada kertas berwarna. Ini mengurangkan perbezaan antara warna yang memudahkan pemprosesan maklumat oleh otak banyak kanak-kanak autistik.- Mulakan dengan kertas berwarna biru tua atau coklat muda. Warna-warna neutral ini membenarkan mata untuk memproses maklumat yang diterima dengan lebih baik.
-
Gunakan permainan untuk membantu kanak-kanak memahami konsep matematik. Permainan sentiasa menjadi kaedah pembelajaran matematik yang baik. Ada banyak yang bertujuan untuk membantu kanak-kanak memperbaiki masalah ini. Setiap tahap kesukaran disesuaikan dengan usia kanak-kanak.- Permainan ini berwarna-warni dan menyeronokkan. Oleh itu, mereka membangkitkan minat kanak-kanak. Selain itu, semua kanak-kanak suka bermain dan mereka akan belajar tanpa menyedari ia pelajaran.
- Permainan seperti "Candy Crush Saga" memudahkan pembelajaran logik segmentasi dan "2048" yang tahap kesukarannya sedikit lebih maju menumpukan pada kemahiran dan tanggapan matematik umum.
Bahagian 3 Buat persekitaran yang kondusif untuk belajar
-
Persekitaran yang kondusif untuk pembelajaran mestilah tenang dan mempunyai sedikit gangguan. Ini mewujudkan ruang penderiaan yang menyenangkan terutama untuk kanak-kanak yang hipersensitif. Duduk berhampiran dinding atau sudut untuk menghadkan gangguan deria dari arah yang berbeza. -
Ajar kanak-kanak itu dalam persekitaran yang biasa dengannya. Dia akan merasa lebih selesa jika dia sudah mengetahui ruang di mana dia berada dan tidak akan terganggu oleh unsur-unsur baru dalam persekitaran yang berbeza dari yang dia gunakan.- Sebagai contoh, anda boleh menggunakan tangga di rumah untuk mengajar ketagihan dan penolakan kepada anak anda. Berikan nombor ke setiap langkah dengan memberikan angka 0 pada langkah tengah kemudian mengira hingga +5 naik tangga dan hingga -5 menuruni tangga. Letakkan anak pada langkah 0 dan minta dia tambahkan 2. Dia akan dapat melompat setiap langkah hingga berjalan +2. Sekiranya dia perlu tolak 3, dia boleh turun 3 langkah.
-
Beri pelajaran khusus kepada kanak-kanak. Kanak-kanak autistik belajar lebih baik apabila mereka bersendirian. Ini membolehkan mereka membangunkan harga diri dan keyakinan diri. Anda boleh memberi tumpuan kepada keperluan khusus mereka. Akan ada sedikit gangguan jika anda bersendirian di dalam bilik dengannya.- Ia juga membuat perkara lebih mudah. Sukar untuk memberi tumpuan kepada hanya satu kanak-kanak. Mengajar lebih daripada seorang kanak-kanak pada satu masa akan menyebarkan perhatian anda.
-
Persekitaran pembelajaran mesti diperintahkan. Hilangkan semua kemungkinan gangguan dari pelan kerja. Kegelisahan visual sangat umum dan boleh mengganggu proses pembelajaran. Letak meja hanya elemen yang diperlukan untuk pelajaran.- Sediakan kerja kanak-kanak dan simpannya di tempat yang sama. Letakkan semua alat pembelajaran di tempat yang selamat. Ini akan membolehkannya kembali dan mengkaji semula apa yang telah dipelajarinya dengan lebih terperinci. Setiap konsep mestilah dijelaskan dengan jelas, disusun secara berasingan dan disertai dengan contoh khusus.
-
Autostimulation boleh membantu kanak-kanak dengan tumpuan autisme dan tetap tenang. Cuba memberi kanak-kanak objek untuk mengendalikan semasa bekerja. Ia boleh menjadi bola busa antistress kecil, rentetan benang, bola gandum kecil atau apa sahaja yang lebih sesuai. Jika dia bergerak banyak, minta dia duduk di atas bola Klein (latihan bola) supaya dia dapat melantun semasa bekerja.- Untuk membuat keseronokan, anda boleh meletakkan bakul penuh objek berwarna-warni di dalam bilik darjah. Mintalah kanak-kanak itu melukis sebelum pelajaran bermula.
- Rangsangan mungkin kelihatan pelik kepada anda (misalnya beralih ke belakang atau memutar). Walau bagaimanapun, ia memainkan peranan yang sangat penting. Anda boleh campur tangan jika tidak bersih (contohnya kanak-kanak meletakkan objek di mulutnya) atau berbahaya (contohnya kanak-kanak menyerang dirinya sendiri). Dalam kes ini, anda boleh mencadangkan kepada kanak-kanak lain bentuk rangsangan diri (mengunyah gusi atau memukul bantal).
- Jika kanak-kanak benar-benar bergerak terlalu banyak (jika dia bergerak ke titik yang tidak dapat bekerja), ia menunjukkan bahawa dia ditekankan atau tidak melakukan latihan fizikal yang mencukupi.
-
Pastikan kanak-kanak tahu bagaimana untuk menyatakan keperluan asas mereka. Jika dia tidak mempunyai kapasiti, dia tidak akan dapat menjelaskan kepada anda apabila sesuatu yang salah dan anda akan tertanya-tanya mengapa dia tidak boleh menumpukan perhatian seperti biasa. Dia sepatutnya berkata:- "Saya perlukan rehat". Masa rehat rangsangan diri selama lima minit dapat membantu kanak-kanak bergelora untuk tenang.
- "Saya lapar atau dahaga."
- "Saya mahu kencing".
- "_____ membest".
- "Saya tidak faham"
- Kanak-kanak mesti pasti bahawa anda akan menjawab permintaannya. Apabila cuba membuat keperluan anda diketahui, berikan perhatian segera.
-
Anda mesti mempunyai banyak objek dalam persekitaran pembelajaran anda yang akan membantu anda mengajar matematik. Subjek ini lebih difahami apabila diajar melalui banyak aktiviti. Kenyataan ini sah untuk kedua-dua kanak-kanak autistik dan kanak-kanak neurotipikal.- Abacus adalah salah satu alat yang paling sering digunakan oleh majoriti kanak-kanak untuk belajar cara menambah dan menolak. Alat ini membolehkan mereka untuk memvisualisasikan dan memahami konsep asas matematik.
- Sebagai contoh, pizza bahagian 8 boleh digunakan untuk mengajar asas-asas pecahan. Keseluruhan pizza membuat 8/8, tetapi jika dua bahagian dikeluarkan dari itu pecahan berubah menjadi 6/8 menunjukkan bahawa ia kehilangan dua bahagian. Selepas kelas, makan bersama pizza. Lenfant akan sentiasa ingat pizza apabila dia membuat pecahan dan akan mengeluarkan saham pizza dalam imaginasi beliau apabila menjawab soalan.